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在課程中我很喜歡分享這個有關繩子的小活動。我讓兩個人分別握著一條繩子的兩端,請他們在不鬆開手的過程中,想辦法在中間打個結出來,活動的本身難度不高,平均大概在五分鐘內,大家可以順利完成。於是我請了最快成功的一組示範了一次他們如何成功的過程,接著我就問他們當然也包括在場的其他夥伴,可不可以告訴我你們是怎麼成功的?這個問句其實很有意思,也是很多探索活動的核心價值之一,活動往往只是媒介,讓你去覺察你是怎麼面對或處理這些問題,套句洪蘭老師對閱讀的解讀:重點不是你閱讀什麼而是你閱讀了。回到活動本身,好的活動就是能很快的塑造動機、創造情境,而當我們投入參與的時候,無論結果是什麼,他都有了價值。但要提昇這個價值,就是如何更深入的去探索過程,就像閱讀完之後,如果能有個小型的讀書會,那又會是一番不同的滋味。
通常我問他們是如何成功打出這個結的,最多的答案是:我們彼此合作。可是合作就一定會成功嗎?合作是條件還是關鍵呢?這個時候,我會請他們再做一次,這就是活動在教育上運用最大的優勢,我們可以馬上再試一次,當他們再做一次的時候,很多夥伴發現了關鍵。
他們會發現有一位夥伴必須進入繩子裡面,於是我問他們,為什麼他要進去,我等著他們覺察到原來當繩子握在他們手上時,他們已經成為了繩子的一部分,而且就是繩頭,如果要打結,繩頭當然要鑽進去。
成功的三個要素:1.意願 2.能力 3.方法
如 果我們先不談意願,則能力代表的是條件,方法才是關鍵。這三個部分不只缺一不可,其實還會相互影響。而在教育的過程中,最常見的盲點就是,我們常常直接提供關鍵,卻忽略培養條件。就像很多時候要去分享如何做好公眾表達這個議題,於是開始去歸納分析,自己是如何做好公眾表達這件事,最後歸納出一些重點跟方 法,當這樣一個系統完成時,我突然有個問題浮現:我自己當初是這樣學會的嗎?我發現我可能跳過了一些重要的過程,而直接分享了我最後整理出的關鍵。
發現關鍵是令人興奮的,但同時也容易讓人們忘記了要先培養條件。當然另一群人則是不斷努力,卻一直沒有發現關鍵,你是否總覺得自己是缺那臨門一腳的人呢?萬事具備只欠東風,你需要的就是諸葛亮的出現讓你一步登天。
發現關鍵後,更容易有意願培養能力,這是我在教學過程中常用的手段,先讓他覺得有贏的契機,再訓練他贏的技巧。無論是父母、老師或教育現場的工作者,我們一定要知道觀念是容易改變的,但行為真的需要時間要求與養成。這就是為什麼我們需要耐心,因為我們要的不是讓他們知道,而是有一天他們可以自己做到。
活動在教育上的運用則必須再加一個步驟,那就是如何把活動的關鍵轉化到我們的生命中,當你發現你是繩頭時,你知道你必須鑽進去,因此解決問題的第一個關鍵步驟就是必須進入問題的核心,把自己當成問題的一部分,唯有徹底先了解問題的本質,才容易再跳脫出來思考,很多時候我們以為旁觀者清,但卻忽略解鈴還需繫 鈴人,旁觀者清是思考問題的模式,而終究還是要回到自己本身,才是根本之道。
教孩子成為繩頭是告訴他關鍵,更優雅、迅速彼此合作地完成繩結,是需要不斷演練的條件,相互配合才能教出成功、教出主動。
通常我問他們是如何成功打出這個結的,最多的答案是:我們彼此合作。可是合作就一定會成功嗎?合作是條件還是關鍵呢?這個時候,我會請他們再做一次,這就是活動在教育上運用最大的優勢,我們可以馬上再試一次,當他們再做一次的時候,很多夥伴發現了關鍵。
他們會發現有一位夥伴必須進入繩子裡面,於是我問他們,為什麼他要進去,我等著他們覺察到原來當繩子握在他們手上時,他們已經成為了繩子的一部分,而且就是繩頭,如果要打結,繩頭當然要鑽進去。
成功的三個要素:1.意願 2.能力 3.方法
如 果我們先不談意願,則能力代表的是條件,方法才是關鍵。這三個部分不只缺一不可,其實還會相互影響。而在教育的過程中,最常見的盲點就是,我們常常直接提供關鍵,卻忽略培養條件。就像很多時候要去分享如何做好公眾表達這個議題,於是開始去歸納分析,自己是如何做好公眾表達這件事,最後歸納出一些重點跟方 法,當這樣一個系統完成時,我突然有個問題浮現:我自己當初是這樣學會的嗎?我發現我可能跳過了一些重要的過程,而直接分享了我最後整理出的關鍵。
發現關鍵是令人興奮的,但同時也容易讓人們忘記了要先培養條件。當然另一群人則是不斷努力,卻一直沒有發現關鍵,你是否總覺得自己是缺那臨門一腳的人呢?萬事具備只欠東風,你需要的就是諸葛亮的出現讓你一步登天。
發現關鍵後,更容易有意願培養能力,這是我在教學過程中常用的手段,先讓他覺得有贏的契機,再訓練他贏的技巧。無論是父母、老師或教育現場的工作者,我們一定要知道觀念是容易改變的,但行為真的需要時間要求與養成。這就是為什麼我們需要耐心,因為我們要的不是讓他們知道,而是有一天他們可以自己做到。
活動在教育上的運用則必須再加一個步驟,那就是如何把活動的關鍵轉化到我們的生命中,當你發現你是繩頭時,你知道你必須鑽進去,因此解決問題的第一個關鍵步驟就是必須進入問題的核心,把自己當成問題的一部分,唯有徹底先了解問題的本質,才容易再跳脫出來思考,很多時候我們以為旁觀者清,但卻忽略解鈴還需繫 鈴人,旁觀者清是思考問題的模式,而終究還是要回到自己本身,才是根本之道。
教孩子成為繩頭是告訴他關鍵,更優雅、迅速彼此合作地完成繩結,是需要不斷演練的條件,相互配合才能教出成功、教出主動。
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